本校執行教育部生命教育教師社群，此次由陳淑玲老師、范揚皓老師邀請羅東高中的胡敏華老師蒞校分享「角色認同與生命中的價值思辨」。胡老師是一位資深的學校輔導老師與生命教育推廣者。工作的早年經歷，奠定了她對於生命「軟弱與韌性」的體悟，進而成為其大半輩子致力於校園生命教育推動的核心信念與使命。
我們在社會上扮演的多重角色
在每個人的一生當中，我們同時都扮演著許多不同的社會角色，你現在可能是一位學生，同時也是別人的姐姐、弟弟、妹妹或小孩，甚至有時候在校園裡，同學們之間還會開玩笑互稱「老公」，這也是一種因親近而產生的趣味稱謂，不論你正處於哪個年齡層，都不要小看自己現在所扮演的角色，因為每一個角色，都建構了你這個人的一部分。
講者的生命起點：醫務社工的體悟
對講者而言，人生中最關鍵的一個角色是精神科醫務社工（研究助理）。這段在醫院工作的經歷，讓她深刻體會了生命的「生老病死」：
1. 生命的軟弱： 講者曾經抱過一個只有500公克的早產兒（巴掌仙子），器官都還沒發育健全，需要住保溫箱好幾個月，在當年的物價下，保溫箱一個晚上要3000元，四個月下來對父母是一筆天文數字，甚至有父母因此逃走，社工的角色就必須在插滿管子的孩子身邊，拼命幫他尋找家屬、社會機構或公務補助。
2. 生死的衝擊： 同一時間，可能剛放下早產兒，就得接到太平間的電話去安慰痛哭的家屬，接著又要趕到急診室協助辨識無名屍的身份，並安撫焦急的家屬。
這些在醫院看到的點點滴滴，涵養了講者的人生信念：人，其實真的很軟弱。
生命教育的推動：看見人的「韌性」
正因為看見了人的軟弱，講者後來到學校推動生命教育，因為同時也看見了人是非常有韌性。
講者曾處理過一起香港留學生在臺大前不幸發生車禍身亡的案件，當打電話到香港通知家屬時，聽著話筒另一端的父母痛哭、尖叫了一個小時，他們極度自責把優秀的孩子送來臺灣，卻換來這樣的結局，可是，當講者一路陪著這位媽媽從認屍、辦理繁複的手續，到後期的心理輔導，親眼看著她從極度的悲傷與回憶中，慢慢變得堅強，甚至後來向講者表達：她想要回臺灣，幫孩子把沒唸完的書唸完，這些故事一直留在講者的腦海裡，推動生命教育雖然身體疲累，但精神上很富足，因為相信每個人的內在，都有那份跨越逆境的韌性，講者期許自己像小說《麥田裡的守護者》裡的主角一樣，當一個「守護者」，在懸崖邊用雙手接住那些快要掉下去的孩子。
核心議題：價值的迷思與道德判斷
我們每天做的抉擇（預算、午餐吃麵或吃飯、要先就業還是考研究所、大學生活以成績還是社團優先），其實都不是二選一的「是非題」，而是「你在乎什麼」的價值觀展現。為了讓大家體會觀點的碰撞，現場進行了一個價值思辨互動：
課堂思辨案例：學校該不該接受色情產業的資金贊助？
情境：學校極度缺錢面臨倒閉，有一家合法的色情產業公司願意提供大筆贊助、更新教學設備，並在學校蓋一座可能成為新地標的大樓。雙方完全合法簽約。現場將教室分為「贊成」與「不贊成」兩側，發現大家背後的價值排序截然不同：
贊成派
表面理由：有贊助學校就有錢發展、更新設施合法就可以做只要手法高明、包裝得體即可。
背後的核心價值觀：法律、實質利益、資源實用主義（只要不違法，能為學校與學生帶來實質發展、解決財務危機最重要。）
不贊成派
表面理由：色情產業新地標影響校譽與形象家長與外界反對聲音，導致招生率下降該產業本身可能存在剝削，不應被教育單位合理化
背後的核心價值觀：教育初衷、道德名譽、社會責任（學校不應與特定產業有關係，需捍衛教育體制的崇高性與外部觀感。）
反思：社會在討論公共議題（如：核電廠、廢死等）時，往往粗暴地用立場將人一刀切。但透過這個練習可以發現，即使立場相同，背後的理由也大相徑庭；立場不同，也可能只是在乎的優先順序不同。
公共議題的延伸思考
講者進一步延伸了兩個關於「當金錢/市場進入非商域」與「科技倫理」的思考：
1. 市場經濟與社會公義的衝突（以太魯閣號出軌事件為例）： 當年宜蘭段發生嚴重出軌事故，講者趕去東澳接朋友，目睹一對抱著嬰兒的夫妻因受困，被現場部分計程車司機「趁火打劫」喊價 3000元（平時僅需300-400 元），有人認為這是「自由市場、供需決定」，但這會導致人與人之間失去信任，在危難時刻，我們看重的究竟是「個人利益」還是「社會互助」？
2. 基因編輯與完美小孩： 如果未來科技能透過基因編輯篩選掉罕見疾病，甚至打造出「完美小孩」，這好不好？
有同學認為：這能讓孩子站在公平的起點，免除病痛，是件好事。但也有倫理衝突：例如英國曾有聾人夫妻要求透過試管技術複製一個也是聾人的孩子，以便孩子理解父母，這引發了「人為介入生命」與「生命自主權」的價值衝撞，我們在介入生命的同時，究竟是為了「他好」，還是滿足我們的「需求」？
結語：對話與同理的價值
價值思辨的目的，不是為了辯論對錯，也不是為了分黨派，而是為了「理解彼此背後的取捨原因」，一個成熟的社會，需要透過聆聽與對話，在不同的價值觀中找到一個最大公約數與合理的折衷方案，清楚自己的價值觀，能幫助你安排人生的優先順序，並決定你最終想成為一個怎樣的人，希望在座年輕的同學們，不論你現在是否對未來有明確的願景（如同講者當年那位頂住父親反對、立志成為安寧病房專業護理師的男同學一樣），都能用最自在的方式參與人生，並找到屬於你內在的韌性。