在教學現場，當學生出現焦慮、倦怠或冷淡等行為時，教師往往感到挫折，甚至懷疑：「我是不是也做錯了什麼？」為支持教師理解學生、調整教學角色，護理科於6月27日舉辦講座，邀請具多年青少年輔導實務的陳秋璦講師主講：「從行為到身心：教師如何陪伴青少年穿越困擾與挑戰」。
本次講座透過角色模擬、溝通技巧演練與情緒理解引導，協助教師看見學生外在行為背後的真實需求，也引導教師重新連結自己的教學初心與內在力量。
陳老師提醒：學生往往因一句話或一個動作產生強烈反應，背後可能連結的是過往的生命經驗與情緒創傷。此時，比急於處理更重要的是，放慢步調，傾聽與同理。她鼓勵教師透過「我訊息」、「開放式提問」以及情緒辨識工具，提升師生之間的溝通品質。陳老師也引用電影《腦筋急轉彎2》中的角色：「焦焦」、「阿羞」、「慕慕」、「阿廢」，作為青少年常見情緒反應的象徵，協助教師更具象地理解學生狀態，進而提供適切回應。
講座亦介紹PAC溝通模式，幫助教師辨識自己是處於「父母狀態」、「成人狀態」或「兒童狀態」，避免過度批評、控制，或陷入倦怠與無助。提醒教師：在連結學生之前，請先溫柔地連結自己。
課後回饋中，多位教師表示收穫良多：「這堂課不只是理解學生，更像是一場教學者的療癒。」「原來，我們的語氣、眼神，甚至一個停頓，都可能成為學生是否敢開口的關鍵。」
透過本次講座，教師不僅增能於實習指導技巧，更深刻體會到在「教」與「學」之間的理解與同理，是改變關係的關鍵起點。