全球人工智慧（AI）與生物資訊科技（Bio-IT）高度集成的戰略背景下，醫療產業的演進已不單取決於臨床端的應用，更溯源至基礎科研人才的培養。然而，全球科研體系正面臨「研發生態系上游人才缺口」的結構性挑戰。隨著學子過度向電子晶片產業與數位資訊領域傾斜，基礎生命科學的人才供應鏈出現斷層，如此一來將直接削弱未來精準醫療與新興傳染病研究的根基。
慈濟大學分子生物暨人類遺傳學系溫秉祥老師和博特拉大學醫學與健康科學學院病毒學教授徐慧儀教授，帶著分遺系三位學生前往馬來西亞辦理「揭開基因體的神秘面紗— 微衛星 DNA 分析與遺傳變異的神秘旅程」工作坊，近一個月的活動，師生走訪馬來西亞四個城市的高中學校（吉隆坡、峇株吧轄、麻坡、馬六甲），辦理八場工作坊，累計參與高中生總計215人次。
慈濟大學連續第四年在馬來西亞深耕科學教育，不僅緩解中學教育資源配置不均，將大學科研等級的分子生物學技術導入基礎教育的目標，更是將慈濟的教育人文深化到校園。馬來西亞中學教育體系在分子生物學領域長期面臨「昂貴設備匱乏」的瓶頸，導致教學停留在抽象符號的記憶。本工作坊的技術設計重點在於提供「教學催化劑」，將不可見的分子生物學與人類遺傳學知識具體化。工作坊直接引入「微量移液器（Micropipette）操作」、「DNA 萃取」、「PCR 聚合酶連鎖反應」與「凝膠電泳（Gel Electrophoresis）分析」。這些臨床級技術的導入，填補了中學實驗室與現代研究室之間的技術鴻溝。工作坊中巧妙運用「自身口腔細胞 DNA」作為實驗樣本，這種「自源性樣本」產生的強烈連結感，是推動學員從被動學習轉向「主動探索」（Proactive Exploration）。當學員親眼看見代表自己遺傳資訊的 DNA 條帶在凝膠電泳中顯現時，這種「不可見之物的具象化」是任何課本文字都無法替代的真實自我經驗，它將理論假說轉化為堅定的「科學信念與真實體驗」(“Scientific Convictions and Lived Experience”)。
本次工作坊成功引導學員從對生命科學的單純「好奇」，轉向與生醫研究需求掛鉤的職涯規劃。有位學員 Tajmul Riyaz 透過精準儀器操作與 DNA 分析流程的體悟，將其興趣與犯罪調查、法醫鑒識對接，初步形成了投入遺傳科技以維護社會公正的職涯願景。學員茜蒂努法蒂哈（Siti Nurfateha） 明確指出 DNA 技術與病毒研究、疾病診斷的關聯，在後疫情時代，這種對病毒學研究的使命感，正是國家儲備生醫戰略人才的基礎。馬六甲育民中學陳維振老師：「基本上這些機器，在我們的這些中學，根本是不可能碰到的，只有在大學能夠碰到。」陳老師非常感恩慈大師生團隊的到訪，讓學生可以將書本上的知識融入動手實踐，引領學子走向更廣闊的科學天地。
本次工作坊不僅是一場知識的轉移，更是一次對馬來西亞未來科研人才庫的深度賦能。透過對一段 DNA 的解構，我們不僅啟發了學員對科學奧秘的探索，更為大馬未來的生物科技版圖埋下了具備韌性與國際視野的希望種子。最重要的是，將慈濟的教育人文散佈到世界各地，吸引有志的學生到慈濟大學就讀。