11月7日護理科實習組再度邀請陳秋璦老師到校分享「從行為到身心：教師如何陪伴青少年穿越困擾與挑戰」，內容聚焦護理科學生於實習期間所發生的實際行為，並帶領教師們重新思考教育現場中學生的行為與情緒之間的關聯，陳老師以「身心容納之窗」為核心概念，說明當學生因壓力超出可調節範圍時，會出現焦慮、退縮、失能等反應，此時教師的陪伴方式往往決定了學生能否重新回到穩定的學習狀態。陳老師特別提醒，看見學生的不只是表面的行為，而是其背後傳達的心理訊息與求助信號。
課程中，陳老師以實務經驗歸納出多項輔導原則。她強調「先陪伴、再引導」，在學生情緒尚未穩定前，應暫緩教導與要求，讓安全與信任成為復原的起點。她也提到「聚焦可控行為」的重要性，將任務切分為學生可完成的小步驟，藉由具體回饋累積自信，逐步增強其自我效能。此外，「以信任建立合作關係」亦是關鍵，教師應以理解取代指責，以穩定回應代替焦慮催促。
講座內容深刻且實用，讓與會教師更理解身心輔導的核心價值，也再次確認教育者自身穩定的重要性。在教育現場，老師不僅是專業知識的傳遞者，更是學生情緒的承接者與調節者。唯有教師先能安住自己，才能在風浪中給學生穩定的錨點。陳老師的提醒讓人重新看見教育工作的本質──陪伴與理解遠比指導與評價更具力量。未來在實習輔導與教學互動中，將持續練習「以關係為起點、以成長為目標」的陪伴方式，讓每一次對話都成為學生自我恢復與成長的契機。