2025年8月7日至10日，由慈濟大學與慈濟教聯會共同組成的「慈濟人文教育交流團」圓滿完成四天任務。此行以「社會情緒學習」（Social and Emotional Learning, SEL）融入靜思語教學的優化設計為主軸，透過工作坊、講座與課程設計研習，與馬來西亞當地教育團隊、教師及關心教育議題的家長分享，期許拓展教育能量的連結與合作。
本次團隊成員包括慈濟大學何縕琪副校長、慈大附中葉宜鑫主任、教聯會黃愷宜老師、陳美璊老師。在吉隆坡靜思堂及國際學校，團隊分別舉辦教師工作坊、家長講座與教育團隊增能研習。課程內容涵蓋情緒覺察、社會覺察及靜思語教案優化。活動中，臺灣老師們運用趣味破冰、互動體驗及小組討論，引導學員在真實情境中體會SEL的重要性與情緒覺察；藉由「我訊息」溝通法學習社會覺察，並示範如何將SEL元素融入靜思語教學的課程設計和班級經營策略。
課程現場反應踴躍，來自新加坡的吳永壽師兄表示，溝通需先理解情緒再理解需求，「社會情緒學習是家庭和諧的關鍵」。吉隆坡英語組莎米拉老師則強調，情緒管理應從自我覺察開始，允許孩子表達並學習調適。高進聯老師分享：將實作環節加入教案設計後，能讓孩子在輕鬆氛圍中更願意表達情緒。
馬來西亞的族群相當多元，教師在班級經營上常面臨更複雜的人際互動挑戰，因此，在教案設計上特別注重文化敏感性和語言差異，並融入能促進跨文化理解與合作的元素，使不同背景的學生都能在課程中找到共鳴。透過SEL的導入，志工團隊和教聯會教師能更有效地幫助學生培養自我覺察、同理心與溝通技巧。
對慈濟大學師資培育中心而言，這是一場跨國合作下的USR（大學社會責任）實踐，也讓「教育即人文」的精神在多元文化場域中持續扎根。慈濟大學何縕琪副校長表示：「SEL不僅是國際教育的新趨勢，更是師生建立正向連結的關鍵。透過跨文化的學習與實踐，教師能在不同脈絡中落實SEL融入靜思語教學，更進一步豐富品格教育的內涵。」此次交流不僅深化馬來西亞教育團隊對SEL的理解與應用，也加強臺馬之間的教育合作，為培育具備情緒素養與人文關懷的新世代人才奠定基礎。